Las tecnologías informáticas aplicadas a los centros escolares

Este curso tiene como propósito desarrollar en el estudiante de las escuelas normales las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) en la educación. Con las cuáles se busca que el estudiante sea capaz de implementar las herramientas digitales para la educación en el aula adaptándolas al contexto o ambiente educativo que se le presente.

Unidad de aprendizaje I 

Las herramientas digitales para la educación

• Importancia de las herramientas digitales para la educación. 

• El efecto de las herramientas tecnológicas en el estudiante. 

• Herramientas digitales para la educación.

 - Objetos de aprendizaje.

 - Potencial educativo de los videojuegos.

 - Software de trabajo colaborativo en redes (groupware). 

• Software libre para la educación. 

• Herramientas digitales para la educación en línea. 

• Evaluación de las herramientas digitales educativas.

Evidencias 

• Realiza una investigación sobre la clasificación y funciones de las herramientas digitales y presenta la información utilizando recursos multimedia. 

• Elabora un tutorial de una herramienta digital de su elección. 

• Cuadro comparativo de varias herramientas digitales, su clasificación y potencial educativo. 

• Diseño de uno o más instrumentos de evaluación para medir el potencial educativo o impacto educativo en los estudiantes.

Unidad de aprendizaje II 

Ambientes educativos 

• Los modelos de equipamientos y las herramientas digitales para la educación en el aula. 

• Adaptación del uso de las herramientas digitales a los ambientes educativos. 

• Propuestas didácticas usando herramientas digitales en ambientes educativos. 

• Medición del impacto de los ambientes educativos usando herramientas digitales sobre el aprendizaje de los alumnos. 

• Comparativa de las ventajas y desventajas de los ambientes educativos para una misma herramienta digital. 

Evidencias 

• Los estudiantes crean un wiki de ambientes educativos. 

• Participan en un foro sobre los modelos de equipamiento y las herramientas tecnológicas que se adaptan a estos. 

• Diseñan una planeación didáctica eligiendo una herramienta tecnológica y un modelo de equipamiento. 

• Utiliza la nube para compartir su planeación y recibir realimentación de sus compañeros.

Unidad de aprendizaje III 

Comunidades virtuales de aprendizaje 

• Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo.

 - Características y elementos del aprendizaje colaborativo.

 - Modelos de aprendizaje colaborativo. 

• Comunidades virtuales. 

 - Estructura y dinámica de la comunidad.

 - El potencial educativo de las comunidades virtuales.

 - Plataformas. › LMS. › Redes sociales.

 - La credibilidad del docente frente a sus publicaciones en las comunidades virtuales. 

• Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales.

Evidencias  

• Elabora un documento colaborativo para desarrollar el tema Aprendizaje colaborativo. 

• Ensayo sobre las comunidades virtuales y su potencial educativo. Lo publica en un blog. 

• Los estudiantes elaboran en un wiki un catálogo de comunidades virtuales. 

• Gestiona y participa en una comunidad virtual.

Evidencias de aprendizaje: Unidad I

A continuación la primera evidencia: Investigación de las herramientas digitales.

Aquí esta la segunda evidencia: Tutorial sobre cómo usar Audacity

Dar clik aquí para ver la tercera evidencia: Cuadro comparativo de las herramientas digitales

A continuación se mostrará la cuarta evidencia: Instrumentos de evaluación para medir el potencial educativo en los estudiantes.

* Autoevaluación

1. ¿Los aprendizajes logrados en el curso apoyaron a mi desarrollo como estudiante?

2. ¿Los aprendizajes del curso favorecieron mi desarrollo personal? ¿Qué contenidos o bien que prácticas en especial contribuyeron a ello? Identifico al menos dos:

3. Cuando aprendemos en ocasiones coincide con el des-aprender o sustituir ideas por las nuevas, identifico al menos dos sustituciones que me provocó el curso, son...

* Coevaluación

Componentes/Criterios	A	B	C	D
Contribución	No aportó datos, textos o referencias de los contenidos. Se basó solamente de lo recibido	Muestra información relevante de Fuentes de información válidas e identificadas	Fundamenta las ideas del grupo usando múltiples fuentes	Genera nuevas ideas con base en un análisis cuidadoso del proceso y de los recursos
Responsabilidad	Participa fuera de los tiempos convenidos	Es confiable, participa en los tiempos convenidos	Planea el trabajo con otros miembros de su equipo, Comparte su plan individual	Ayuda a organizar el trabajo y planea contactos. Ayuda a todos a cumplir con sus compromisos
Elaboración	Los trabajos presentados son sustracción de otros	Tomó ideas, priorizando sus propias reflexiones	Tomó ideas, citó correctamente, hizo congruente su trabajo y defendió su autoría	Reflexionó con profundidad, trasladándose del problema a la teoría y viceversa. Fue original y propositivo. Mostró seguridad y apoyó a sus compañeros
Discusión para la construcción del conocimiento	Hace saber a sus compañeros que está leyendo sus mensajes	Anima a los demás, parafrasea ideas, mantiene la conversación enfocada en el problema, provee continuidad, construye argumentos lógicos	Construye ideas, resume, sintetiza, desarrolla mapas conceptuales de las lecturas y temáticas	Muestra acuerdos y desacuerdos. Sirve de mediador para hacer que las ideas avancen

Link para descargar Audacity

Evidencias de aprendizaje: Unidad II

Primera evidencia: Actividades en educaplay. Solo se presentará una y en la parte de abajo puede seleccionar otras actividades en los links. 

Crucigrma: Los verbos
Ordenar las letras: Lugares
Ordenar las palabras: Oración       
Sopa de letras: Nombres propios                                                        
Relacionar: Campo semántico

Segunda evidencia: En el siguiente link podrán visualizar una situación didáctica del campo formativo de "exploración y conocimiento del mundo", que contiene actividades donde se utilizan las herramientas digitales como forma de trabajo o exposición.
Hacer click aquí.

Evidencias de aprendizaje: Unidad III

Primer evidencia: Comic acerca de los modelos de equipamiento.

Segunda evidencia: Actividades acerca de los planetas en Jclick.
Hacer click aquí

Tercera evidencia: Encuesta acerca de las experiencias de las alumnas del segundo semestre de la Escuela Normal para Educadoras en su jornada de práctica del 30 de mayo al 3 de junio.

Cuarta evidencia: En el siguiente link se encuentra una carpeta donde se pueden encontrar distintas actividades de Hot potatoe 
Hacer click aquí

Quinta evidencia: ¿Quieres saber acerca del sistema solar?, en el siguiente link se presenta un vídeo utilizando Go animate, para darte a conocer una breve explicación del sistema solar.
Hacer click aquí

Sexta evidencia: Planeación dónde se trabaja con los software de investigación, ejercitación y evaluación.

Hacer click aquí

Septima evidencia: Se presenta un audio hecho en Audacity como evidencia de uso.
Hacer click aquí